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语文写作指导:写前埋伏奇兵,写时旗开得胜

上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2012-11-11 19:50:38 点击次数:2534
作者:李斌文
  
  作文教学历来是学生老师的老大难,社会上的作文培训班的兴盛,就是对学校课堂作文的讽刺。这里有教不得法的问题,有教材内容编配不符合实际的问题,有教师作文批改负担过重的问题,也有学生课业负担过重而不愿大量读书写日记的问题。针对当下不容乐观的现实状况,结合自己20余年的作文教学的经验教训,着重从可操作的层面谈一下自己的体会。
  
  一、撰写日记——细致,重视体验
  
  这是老调重弹,但是不得不说。教师在作文教学中应加强观察的指导,使学生养成善于观察生活,抓住事物特点,及时记录鲜活的情感体验的习惯,就是写日记的习惯。写日记,可以锻炼学生的观察力、注意力,及时把自己事件当时的感受记录下来,有利于学生心理体验的深入和思考,从而提高学生的思辨能力、丰富学生的思想情感。这好比厨师做饭之前逛农贸市场,米面菜蔬肉、鱼虾姜蒜葱的挑选,货比三家后买下来。是做饭的前期准备过程。而写日记就是写作前的准备过程,积累写作素材,记录下鲜活的情感体验,为以后写作做准备。可以每周让学生写三篇,内容字数不限定,每周或间周评点一次,一学期或两学期逐步提高要求。激发学生的写作兴趣。(具体做法见我的拙作《激发兴趣,丰富积累》)这是写好作文的不二法门。只有提前运筹帷幄,埋伏奇兵,才能决胜千里,旗开得胜。
  
  二、精选题目——我想要写,我乐意写
  
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字,这就要求教师在作文教学中首先所选的作文题目要贴近童心,贴近学生实际生活,宁可低一点,不搞一刀切;选择学生有浓厚兴趣的话题,这样学生就会留心观察,分析周围的每一个人,每一件事,写起文章来自然合情若泉涌,滔滔不绝。学生在切实的“需要”下写作,作文才会有写好的可能。
  
  发散思维,精心选材。确定了写作范围之后,要尽可能的把思维发散出去,想出尽可能多的事件,然后比较筛选,选出“人无我有,人有我优”的材料。让学生说说自己的选材,小组内选出优秀的材料,班内交流。抛砖引玉,发散学生的思维。比如写《童年趣事》所写事件要有趣:傻事、痴事、荒唐事、乐事、怪事、恶作剧、异想天开的事、笨事、奇思妙想的事、有趣的游戏等。
  
  三、演练小品——抓住重点,演练细节
  
  学生确定好材料后,列出写作提纲,开头中间结尾写什么如何写,为了解决学生详略不当重点不突出的问题,我让学生以小品的形式表演重点内容,把细节具体化。比如学生写我帮同学拿书包,来体现助人的主题。文中就一句话。我让学生上讲台前表演:在什么情况下拿包,怎么拿的,拿过以后有什么动作,神情。表演以后,学生心中有数,把握住了重点。通过表演,逼迫学生思考作文的重点是什么,如何写具体。不妥的在这个列提纲阶段就进行了修改。
  
  四、技巧点拨——点石成金,范文引路
  
  针对学生本次作文疑难,着重讲授一点习作技法,给予切实有效的指导。可以用资料的形式展示给学生。老师准备三五篇范文,从选材、立意、构思谋篇、语言等各方面给学生以直观的启示和引路。
  
  叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”叶老先生的这些话告诉我们:作文离不开生活。生活是具体的、是真实的,生活的内容是丰富多彩的、五彩斑斓的。所以第一个阶段是写日记,记录生活,积累素材。
  
  第二三四是课堂作文的环节。老师确定写作范围后,学生畅所欲言,讨论筛选出选材。再列提纲,表演重点情节,具体写详细就有了保障。这样做的好处是把文后修改的主要毛病提前杜绝,为写作后的修改减轻了老师的负担,学生也易取得成功。而范文的引路作用也是学生减轻了畏难情绪,老师的有效的技法指导,使学生找到了前行的拐棍。虽然步履有些歪斜,但终究是往前进了。
  
  写前做足功夫,写时就会水到渠成。就如同作战:战前埋伏奇兵,战时旗开得胜。
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