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东安县“三四五”课堂教学模式(新授课)

上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2012-9-24 22:16:39 点击次数:2626
 

东安县“三四五”课堂教学模式

——中学理科新授课教学模式 

     “三四五”课堂教学模式的简介:

    “三”指三种课型即:新授课、讲评课、复习课三种课型模式

    “四”指四个教学理念即:热爱学生、学生至上的理念;面向全体、为了所有学生的理念;对症下药、解决学生问题的理念;能力立意、学以致用的理念

“五”指五个教学环节(新授课五环节:情景导入、自主学习、合作探究、成果展示、检测反馈)

 

     一、情景导入——激发兴趣,导出目标(3分钟)

1激发情感:教师根据当堂课的教学内容,寻找生活中的一些有趣的想象和

常见的实践应用的事例,设计一至两个可探究性的问题,来激发学生探求新知识的欲望。

2导入目标:在学生的学习情绪和兴趣被激发调动起来后,抓住有利时机导

出学习目标。使学生明确学习目的,这样使学生学习有了方向,到达少走弯路的效果。

    二、自主学习——问题设计、自主学习(8分钟)

 1问题设计:教师设计相关的问题显示在多媒体上或用小黑板列出,学生带着

问题有针对性地去看书学习探究。这样做使学生更有针对性地学习,达到省时、高效的目的。

2自主学习:教师在各小组之间巡视,指导学生重点学习。

 

    三、合作探究——探究是重点,合作是手段(15分钟)

1探究是重点。要达到有效探究,教师先用多媒体或小黑板呈现探究的内容。

各小组之间,组内成员各有分工,如实验探究时,哪位设计实验方案,哪位操作实验;哪位同学记录数据; 同学当助手。小组分工非常重要,分工好,使探究有序开展,顺利完成需探究的问题。

2合作是手段。在探究的过程中要求生生合作,全员参与。教师通过巡视,个

别询问,深入组内讨论等形式,深入了解学生合作探究过程中遇到的疑难问题,并将这些问题进行梳理归类,为“成果展示”及“教师点拨”做好准备。通过学生组内的交流,小组讨论,使探究的内容得到提升,得出正确的结论,并在组内达成共识。

 

    四、成果展示——成果展示,拓展提升(10分钟)

1学生把合作探究得来的成果亮出来供全班一起分享。教师组织全班学生

对各小组的成果进行点评、纠错、记分。通过成果展示,培养学生的集体荣誉感,增强凝聚力。

2拓展提升,由一个小组代表解说小组的观点和看法,解说小组得出的方法、

结论和规律,引发全班思考讨论,教师适当点拨。学生另外提出一些新问题、新观点,也可以列举事例加以说明。通过拓展提升培养学生的创新能力。

 

    五、检测反馈——精心设题,拓展延伸(8分钟)

1精心设题,要做到:

①检测题设计要有层次,体现不同学生的需求。

②检测题设计要围绕教学目标。

③检测题设计要突出重点、注意疑点。

④题目要有代表性和可拓展性。

2拓展延伸,学生独立完成当堂课的检测题,通过做题来巩固知识,加深对知

识的理解,总结解题的方法,基础好的学生可以从本检测题中发挥、迁移、提升。

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