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鹿马桥中学心理辅导成功案例

上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2013-6-22 22:06:17 点击次数:2273
 

鹿马桥中学心理辅导成功案例

案例一:转变学生,比教好一个学生更重要

鹿马桥中学廖巧玲

帮助每个学生,使每个学生得到发展,不断进步,从而走向成功,这是我们广大教师的心声,也是我们广大教师的责任。教师作为教育者肩负着历史重任,在学生不断成长道路上设计不同的路标,引导他们不断地向更高目标前进,成为学生心理健康、品德健康的促进者。

我们学校强化德育工作后,我们更加重视学生心理辅导工作,已成功帮助部分学生克服心理问题,纠正不良习惯,请看下面一个案例。

一、案例介绍

金爱民,男,15岁,九年级206班学生,该生头脑灵活,但是对自己要求不严,学习习惯较差,学习、做事比较懒散,上课不认真听讲、好动,经常迟到,时不时还爬围墙出去上网,学习成绩也直线下降。针对以上情况,我对该生进行了家访,进一步加深了对该生的了解,通过与他及他家人的多次交谈,经过分析总结起来,有以下几方面的原因:

(一)家庭原因:

家庭教育方法粗暴。他爸妈对他在生活方面极其宠爱,爷爷奶奶更是溺爱,从小就养成了一种衣来伸手,饭来张口的习惯,生活自理能力极差,在学习上对他的期望又很高。他们以为自己的文化程度不高,孩子应该弥补他们的缺憾。因此,对他的学习很重视,但又不会辅导,只要听说对学习有利的,孩子说什么,他们都满足要求。比如买学习机、手机,但是孩子根本没把它用在学习上,反而沾上了上网的习气。

    (二)自身的原因:

1.性格使然。他是个性格开朗,很阳光的一位男孩,但又太过于随便,对什么事抱无所谓的态度,又缺乏自信。没有自信便没有成功,一个人之所以能获得巨大成功,首先是因为自信。因为他在家里什么事都不用干,所以在学校里又怕自己什么事也干不好,久而久之,他的自卑感就形成了,就怕尝试。

2.逆反心理。逐渐长大的他,开始用批判的眼光来看待周围的事物,对教师、家长简单的说教产生厌烦的情绪,容易产生固执、偏激的不良倾向。

    3.缺乏适当的引导。老师、家长多给他们适当的引导,能让他们去体验做事和学习的乐趣,他们才有进步。

    二、采取的措施:

1.我对该生进行了心理辅导,对他动之以情,晓之以理,让他体会到老师的良苦用心,之后,他的想法也愿意跟老师说,通过与其谈心得知,其实他的内心深处有很强的追求上进的愿望,很希望得到老师、家长的赞赏,对一切事情是很在乎的,哪怕是老师的一句夸张的话。

2.帮助他树立信心,在课余时间我发现他很爱运动,篮球打得不错,我就推选他担任我们班的体育委员,并且在上学期要求他们组织一次篮球赛。在那次比赛中他表现很出色,同学们对他的看法也来了一个180度的大转弯,从此他更自信。课改以来,在“德育自治、智育合作”实践中,我又选他当小组长,让他以身作则,带领好本组人员,他的信心大增,学习成绩也明显进步。

    3.多次与家长沟通,促进自觉性培养,及时将他积极的一面告诉他父母。

    三、辅导效果:

    经过一段时间的辅导,他的进步非常明显。这个学期,他主动要求在学校住宿,好有更多的时间学习。他渐渐地爱上了学习后,并且再也没有翻学校围墙去外面上网,还主动把手机放在我这里保管,特别是在自治班会中,他只是争当主持人,每次都要上台发言或表演节目,成为班级中最受欢迎的一员。这个学籍他还担任了学校学生自治会的文体部长,工作上更是尽职尽责,整个学校的文体活动开展得有声有色,他个人的才能也充分地体现出来。在这个学期的广播体操比赛中,他组织我们班的十位同学训练,比赛取得了二等奖。

    看着他的这些可喜的变化,我们作为老师的感到无比欣慰。我深深地体会到:转变好一个问题学生,比教好一个优秀学生更重要,也更幸福!

 

案例二:学生转化成功的案例

鹿马桥中学 唐良云

 

段婷,女,16岁,初二从外校转学到我班的。刚到我班时,她很顽劣,满脑子都是逃学、旷课、欺负同学等坏点子,搞卫生时她千方百计躲避。当教导室宣布不要他时,她跑到学校食堂抓起一把菜刀,冲向教导室要砍教导主任,后经易校长、其他行政领导和我多方劝阻,她才罢休。

还有一次,她与父母发生争吵,,下午4点多钟,她爬上了几十米高的电信接收塔的塔顶,准备跳塔自尽。在这万分危急时刻,我与学校领导立即赶到现场,进行劝阻,并请来警察和政府领导,对其进行规劝。经过六个多小时的,,终于在晚上十点多钟将她说通,她才从塔顶慢慢地爬了下来。

经过这两件事后,我决定从爱出发,从关心入手,从德育教育打开突破口,多次找她谈话,发现她经常胃痛,还经常不吃中饭,我就去学校商店买来他爱吃的桶面送给她,并告诉她经常不吃中饭是引起胃痛的一个重要原因。这样不仅慢慢地改变她不吃中餐、只吃桶面的毛病,,而且还拉近了老师与她的距离。从此,她在我面前无话不说,从谈话中我觉得她有较强的组织能力,就选了她当班长,并担任自治班会的主持人,充分调动她的积极性,充分发挥她的特长。现在她完全像变了一人似的,学习成绩渐渐提高,已在班上名列前茅,且在全县八年级作文竞赛中获得三等奖。特别是在今年的410日的“欢送春季读职高的学生”的班会上,她发表了热情洋溢的、长达4000多字的演说,他在演说中说到:“感谢易校长!感谢陈校长!感谢杨主任!感谢班主任!是您们使我扬起了生命的风帆,是您们给了我生的希望和生的力量,是您们教会了我怎样做人,也是您们进行德育自治教育,开展自治班会活动,给我搭设了成长的平台。因此,可以这样说,没有您们的教育,就没有我今天的一切,包括我的生命;没有自治班会,也就没有我的思想的转变,也就没有我施展才华的平台和空间,也就没有我今天的进步!总之,我要感谢您们,感谢大家!我要感谢学校的德育自治教育!我更要感谢班上的自治班会的开展!

望着段婷同学的一点一滴的进步,我欣慰地笑了。不知不觉中,我感到德育的力量是如此伟大,感到德育自治教育的潜移默化的作用,感到自治班会再造新生的神力!

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